97 老师对我的处罚
在处理班级问题中，老师一般的做法是，要摸清情况，冷静思考，沉着应对，要从学生的成长着想，不要被学生的情绪、语言及行动所左右。不论在怎样的情况下，教师都不应该感情用事，因为人在情绪化的气氛中，往往会失去理性的思考，难以对人对事做出合理的判断。但老师也是人，他有着普通人所有的优缺点，会受周围环境的影响，也有情绪不佳的时候，以及对问题认识的局限性，进一步说吧，他们也有处理问题失误的时候，教师应该如何对待自己在班级管理中的失误，从很大程度上体现了教师的胸怀气度与知识素养。面对管理中的失误，教师是掩盖失误，还是面对失误；是强词夺理，还是客观分析；是维护自己的“面子”，还是照顾学生的情绪等等，都体现了一位教师对职业的认识程度，以及他的素养与智慧的高下。
下面的案例是一位学生讲述的，她在小学时被一位老师“错误”的事例，我们从中可以从中体味出许多道理。
案例：老师对我的处罚
上小学的时候，我是学校出了名的调皮鬼。作为一名女孩子每天跟着我哥哥后头，和一群男孩子“混”在一起玩。再加上是班上的小干部，自然每天威风凛凛。
有一次，班主任去开会，让我们在教室里上自习。一切都进行的非常顺利。在自习课即将结束的时候，突然身后的一位女同学一声尖叫，原本安静的教室瞬间炸了锅。我回头一看，只见她一边用手捂着鼻子，一边哭，一边不停地翻腾着她的包。鼻血沿着指缝不住地淌着。我当即站起来问：“你们谁有卫生纸，×××流鼻血了”。大家你一言我一语，教室里充斥着吵闹声和桌椅碰撞的声音。一位同学站起来挥舞着一条皱巴巴的卫生纸，一边大声喊道“班长，我找到了”！
“咣！”一声巨响，教室骤然安静。班主任恶狠狠地站在门口，扫视一圈后急速向那位挥舞卫生纸的同学走去，二话没说，一记耳光直接打在他的脸上。全班同学都惊呆了！老师还在不停地呵斥他，还要让他去讲台上表演。我刚要向老师解释，“老师，不是这样的……”话音刚起，一记耳光摔在了我的脸上。就这样，老师甩门而去，没人再敢发出一点声音。
放学后，我写了一个纸条，具体的说明了整个自习课的情况，因为老师之前的行为，我害怕与她四目相对，变偷偷将纸条放在了办公桌上。
第二天，老师在上课前当着全班同学的面向我和那位同学道歉，我们也原谅了老师。
上面案例中的两位同学，被老师“冤枉”了，而且被“冤枉”时无法辩解。老师处理这件事时过于情绪激动，在没有问清情况的前提下就采取了极端的处理方式“扇耳光”，在班长试图解释的情况下，也挨了“巴掌”。可见，老师的情绪是非常激动的，而且“打”完学生后，就“甩门而去”。根据案例无法判断，老师在上课前遇到的事情，猜测可能遇到了让他恼火的事情，也许“在会上”学校领导批评了她，通报了他们班的“不良”情况，她把怒火发在了学生的身上。虽然这是不应该的，但她没有控制住情绪。接下来的事情该怎么办？显得尤为重要。案例中的班长“我”是一个优秀的孩子，她没有闹情绪，也没有直接与老师去论理，而是采用了书面交流的方式“给老师的办公室，放了纸条”“说明了情况”，而老师呢？也没有极力维护“老师”的面子，而是在全班同学面前，对这两位同学表示了歉意。师生之间，达成了谅解。我想达成谅解的师生关系会更加融洽与和谐。
这件事情不仅对老师，而且对同学也产生了较深的影响。后来，这位班长说：“经过了那件事，对我之后的学习生活产生了巨大的影响。当我每次冲动的时候，就会告诉自己，冷静一下，先问清楚什么情况在做决定”。
