52 打报告带来的“灾难”
对于孩子在学校中发生的一些事情，作为家长应该沉住气，不是所有的事情都需要处理，也不是孩子说什么都要迅速做出行动。有些事情随着时间的推移就自然解决了；有些事情问明白弄清楚安慰一下学生就可以了；有些事情需要与老师沟通，但是沟通的内容，及方式，或者说家长对此事的看法不要事先告诉孩子。与老师沟通了解清楚后，再与孩子解释。有时候，家长过分地干预学生与老师的关系，反而会把事情弄得更糟。也有些家长本身对事情的认识，存在着很大的问题，而有的孩子又特别相信自己的父母，父母的话他们认为就是对的。这样的话，学生在学校对事情的看法就会以“我爸说，我妈说”为标准。比如，有个家长把孩子从公交车门里推上去，说：“给咱多占几个座位”孩子上去后抢占了好多座位，连老人都不相让，你说这样的家长的话能听吗？
下面的案例是一位学生在学校受了老师的“体罚”后，回家告诉家人，从而引发的一系列事件。看似一个普通的故事，却让人产生许多联想。
案例：打报告带来的“灾难”
小学二年级时，一次语文课上，老师提问一个学生小李：“你知道故宫的路怎么走吗？”小李回答说：“不知道。”老师听后随即狠狠地拍了一下那个小李的背，并随口说道：“你真是笨死了啊！”那天回家后，小李把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“老师做的不对” 。第二天，小李的妈妈就去学校，把这个老师的事儿告诉了校长。校长随后就找老师谈话了。接下来的日子，小李的“灾难”就开始了。语文课上，老师把小李安排在了最后一排，每天开始上课前，她都会用手托着小李的下巴，把小李从最后一排拽到前面，并且边拽边恶狠狠地说：“你不是爱打报告吗，来，语文课你来上！”由于年纪小，小李担心这件事让妈妈知道后，老师会变本加厉地对她，于是小李就忍住没说。直到好多年过去了，小李才把这段伤心的往事讲了出来，这件事在她心里一直都是一个阴影，久久不能忘怀。
案例中“小李”的遭遇，真让人揪心。这是几个成人的错误叠加的结果。老师在学完课文中，让小李回答，去往故宫的路，小李不知道。这本是情理之中的事，老师可以引导小李看书，或者让其他同学回答，让小李认真地听。课老师却做出有体罚嫌疑的动作“在孩子的背是狠狠拍了一下”，并说了孩子“笨”的话。也许，老师的本意不是体罚，也不是故意侮辱学生，而是习惯了这样一种不恰当的语言。但孩子是敏感的，觉得老师伤害了她，回家告诉家长也是可以理解的。而家长立即做出“是老师不对“的结论，而且直接与校长反映了老师的做法；校长对此事的处理也是操之过急，不但找老师谈，而且把学生与家长，全装在了里面，特别是可怜的小孩。最后是这位老师，在她认为孩子打小报告给校长后，可能认为学生及家长“告状”，她把这件事记恨在孩子的身上，给孩子带来长时间的痛苦，与一生的心理阴影。这个孩子的家长是需要反思的，校长是应该提高素质的，这位老师是应该受到谴责的。
在教学过程中，正确处理师生关系是影响教学质量的一个关键因素。在小学阶段是学生习惯以及性格养成的关键期，如果教师不注重自己的言行，必将会影响学生的一生。“教育即等待”，作为一名教师，自身必须做到对学生有爱，有耐心。真正做到有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有好老师”。
