45 上课迟到的学生
学生无故旷课与上课迟到是教师们在日常教学工作中经常遇到的问题，如何处理这样的学生，不同的老师采用不同的方法。有的老师提前告诉学生如果迟到了，就不要来了，因为你迟到后“破门而入”会影响教师的讲课，与学生的听课，不能用你的错误来惩罚大家。这样的话，就导致一部分同学迟到后不敢进教室，流落在校外等下课，这不但影响了这些同学的学习，而且他们在校外等的时间过长也可能遇到我们想象不到的风险；还有的老师对迟到的学生进行批评，所谓批评就是指责与训斥，让学生认错，保证学生下次不再迟到。其实每一个迟到的学生都知道自己迟到是不对的，甚至知道迟到后是要受到老师训斥的，所以当面与老师认错是应付之举，当面的保证更是无效的，这就是许多学生“屡教不改”的原因；还有的学校对上课迟到的学生，采用扣分，写检查，叫家长，甚至劝其休学等办法处理学生，有一定的效果，但也是权宜之举，但并不是科学的教育方法。如何来处理这种情况，我想借助一个案例与大家共同探讨。
案例：上课迟到的男生
这是一所设在乡镇的高中，学生们中考的成绩普遍低，学习的积极性不高，而且违反纪律的事情屡有发生。就上课迟到的事情，一周就发生多次，而且总集中在那么几个的身上。这使我很恼火！
有一天，我给学生“约法三章”：以后上课不准迟到，如果迟到了，我有新的处罚措施。当然，我并没有告诉他们新的处罚措施是什么，内心里只是吓吓他们，不迟到就好了。可是偏偏第二天上课时，我刚讲课，没有几分钟，门外就喊“报告”，推门而入的是两位迟到的男同学。这下可把我逼到“墙角”了。处罚还是不处罚？昨天刚说了，不准迟到，迟到了有新的处罚措施。我的措施是啥？同学们“翘首期盼”。我把这两位同学叫到讲台上，给他们提出了四个选项任选一个。A、是唱一首歌；B、是学一个女模特走路；C、是模仿一个动物叫；D、是自己自创一种方式。这种方法是我临时想出来的，以前在一所培训机构也使用过，没有出现问题。其实，我也是给我，或者说是给这两位同学找台阶下。可让我没有想到的是，一位同学选择了唱歌，而另一位同学却拉开教师的门扬长而去。怎么办？如果这位同学在上课期间离开教室，出去发生了什么事情那就不好了。所以，我示意另一位男同学随他出去，在楼道里把他叫住。随后，我出去给他讲明道理让他先回教室上课。下课后，我把他叫到办公室询问了迟到的理由，问他为什么不接受老师的“处罚”扬长而去？我说，你可以选择其他呀，他说出了实情。他说，他认为老师的处罚措施，有辱他们人格的嫌疑，所以他不能接受。
哦，我一下明白过来了。在一天上课的时候，我把关于这两位同学迟到后的处罚措施做了说明。指出这两位同学接受的难度，与心理的疑惑，并建议由这两位同学在周末主持一次主体班会，主要议题是上课迟到的原因、危害及处理办法等。这两位同学表示乐意接受，积极筹备。
上面案例中所反映的问题，是教学实践活动中常见的问题，处理这类问题，其实涉及到教育理念的问题，即教师教育的目的与促进学生成长的目的。如果要希望达到教师管理的目的，就是通过处罚学生，让学生产生畏惧。由于学生怕教师的处罚，或者说怕迟到后当众丢丑，从而不敢迟到。这样，教师管理的目的可能达到了，但没有解决学生心理的问题，或者说习惯的问题。如果从促进学生成长的目的出发，就要研究学生，调查迟到的原因是什么？是学生的原因还是家长的原因，或者说是学校作息时间的原因，把原因搞清楚以后再“对症下药”，才能够取得比较满意的效果。上面案例中的这位老师，处罚的措施是有创意的，但有的学生心情豁达能够接受，有的学生性格内向不容易接受。不过，最后老师在全班同学面前，说出了自己处罚措施的不完美之处，建议两位同学，就此召开主题班会，让同学们在讨论的过程中，认清问题，达成共识，找出解决此类问题的方法，笔者以为是一种好的教育形式。我们不要希望教育教学中的问题能够一次性解决，只要认识问题解决了，习惯是会逐步养成的。让同学们相互监督，自我约束，是一种好的做法。
