如何才能做一个好老师，这是全社会关注的话题。专家学者可能更喜欢从教师专业化的角度深刻的论述。笔者没有那么高深的研究能力，仅从多年从事教育教学一线工作的经验认为，做一个好老师要具备三个方面的素质，即对学生的爱心、扎实的学科知识以及科学的教育方法。对学生的爱心是基础，也就是说要热爱教育事业。一个人如果对教育事业不热爱，只把它当作养家糊口的一个职业，心猿意马，每天想着社会上最有权的位置，最赚钱的职业，对学生不热爱，对教育工作无信心，这样的人是做不了好老师的。因为他的内心不想做，他在行动上就不会去努力；扎实的学科知识是保证，学校不仅仅是一座“爱心小屋”，它的主要职能是培养学生，让他们学习知识，增长才干。一位老师只有通过教育教学让学生们健康成长，通过教育让学生获得进入社会的必备知识，才是对学生的“大爱”。如果每天关心学生，而学生却一无所获，那就是浪费了学生的青春岁月；科学的教育方法对一位教师来说很重要，它是一位好老师的必备条件，我们在教育活动中，可以看到有许多老师“好心不得好报”“茶壶的饺子倒不出”等等。所以，作为一个教师，特别是一位新入职的教师，笔者以为应该从这三个方面去努力。
下面是一位实习的老师讲述的一个教育的实例，值得我们学习体会。
案例：毛毛的“指读”问题
在2017年上半年，我在某地小学进行为期半年的实习支教，我代的是小学一年级的语文兼班主任。学校所在的乡是国家级贫困县，我所代的学生家庭条件都不富裕，大多都挣扎在贫困线上，但是或许正是由于这样的原因，孩子们都很纯朴，没有城市小孩子的娇气。在所有的学生中，我付出最大精力的要数小女孩—毛毛。
毛毛是一个内向的小孩，可能由于家庭教育的缺乏，毛毛虽然学习很努力，但成绩还是很不理想。作为一个初出茅庐的新教师，面对这样的小孩，都会想要一展拳脚，更何况这个小女孩长的又漂亮。开始正式上课之前，我曾向一些老教师打听所代班级的学生情况，但是他们在说到毛毛的时候都是带着一种放弃的语气“那孩子反应慢，跟不上进度，成绩差，不要管她”。但是作为科班学习过的我，在内心深处认为“孩子还小，怎么可以放弃”，“没有学不会的学生，只有不会教的老师”。带着这样的信念，我正式开始了我的实习生涯。刚开始上课的时候，为了更好的了解每一位学生，我特意放慢了教学进度，我发现可能是因为农村教师普通话不标准的原因，孩子们的拼音的前后鼻音ie、ai等发音都不标准。所以，我又在后来的教学中进行了针对训练。时间大概过了一个月左右，学校要进行月考，对于我的教学水平，我是信心满怀，但是成绩批出来后，我发现了毛毛的问题。平时布置的一些作业都能很好的完成，但是考试时却不能很好的反应到试卷上。发现问题后，我开始在教学中特别注意她。我发现可能是因为她反应慢的原因，每次读课文时都要用手指一个字一个字的读，指动口动，指不动口不动。为此，我开始了一系列关于她这个“指读”问题的纠正。我在平常的课堂上加强了阅读、朗读的部分，对一些要求背诵的段落，我要求他们把手放到背后来背。在课堂上，我会点名要求毛毛来读课文。要求她不能用手指点着书读，要双手捧着书来读。刚开始的时候她还是一个字一个字的读，我对她进行指导，要求她注意标点符号，要连字成词，连词成句，一句话一句话的读，就像平常说话那样。我要求全班同学一起对她进行鼓励，读的好时就要鼓掌，还把句子中出现的词分成单独的字，要求同学们上黑板把可以组成词的字连起来，并大声的把这个词念出来。在放学大家都吃完饭后，我还要求她拿着课本来找我，会带着她把今天上课所讲的课文再读一遍。就这样坚持了整整半年，毛毛的“指读”的情况开始慢慢减少，到最后一个月的时候，已经可以很流利的读课文了。她的成绩也慢慢有了起色，从第一次月考的38分到最后期末考试时考了92分。
通过这件事，我发现每个孩子身上都有值得肯定的闪光点。毛毛的反应确实有点慢，但这不是我们要放弃她的理由。与之相反，针对这样的孩子，我们更应该给予更多的耐心，发现问题，找到问题产生的原因，并进一步解决问题。毛毛的这个小问题，我坚定了我当老师的决心，不仅因为她带给我的成就感，更因为可能我那短短半年的教学，间接的挽救了一个孩子，让她能有一个可能更加美好的未来。
案例中的毛毛是个可怜的孩子，但也是个幸运的孩子，因为，她遇到了一位有爱心的老师，而且这位老师对培养她充满信心。这位老师按照科学的教育方法，认真研究毛毛的情况，针对她的情况采取了让她“捧着书读”，让她克服“指读”的习惯，同时教给她读的方法，并让同学们适时地鼓励她。毛毛进步很快，其实毛毛的进步就是这位老师的成功，就是教育的成功。如果我们的老师都能有这样的情怀，这样的素养，这样的对待教育教学的态度，改变落后地区的教育状况就多了一份希望。
