在课堂教学中，教师们经常遇到的问题是，有些孩子不专心听课。做小动作的、心不在焉的、看手机的、看其他书的，甚至跟其他同学说话的等。如何面对与处理这些问题，直接反映着一位教师的课堂组织能力与教学的智慧。在日常教学中，有许多学校，一上课班长就喊“起立”，有的学校还要求学生问“老师好”，老师回答了“同学们好”以后，才让同学们坐下。这其实就是课堂教学有效组织的一个重要环节。一些有经验的老师，在学生起立时，用眼睛，按顺时针方向把所有的学生都看一遍，确保每一个学生的眼睛都能接触到老师的目光，特别是对一些不太专心的同学，或者没有将精力集中到课堂上的同学，老师的目光在他身上多停留一会儿，以引起他的注意。如果在这一环节，老师不注意，应付了事，或者无精打采，学生就会效仿。如果课堂教学一开始就松松垮垮，没有引起学生的注意，没有把学生的注意力集中起来，学生在课堂上不专心听课，或搞小动作，是自然而然的。
在课前再好的组织教学，在课堂教学的过程中，也难免出现一些同学们不专心的行为，这也是正常的，作为新入职的老师不必惊慌，也不需要生气，要灵活的对待。老师们的经验是，对在课堂上不专心的同学一般不要在课堂上当面批评教育，主要的表现在两个方面：一是当面批评，容易给学生造成心理伤害。学生觉得在同学们面前丢了面子，容易造成一定的心理压力，特别是一些心理脆弱的同学，会出现一些过激反映，还有的同学因此产生了对立情绪；二是在课堂上批评教育同学，影响正常的课堂教学计划，不能因为一个学生在课堂上不专心听课，从而导致整节课的教学活动的中断或推迟。有许多老师，面对这种情况，用眼神注视，抬高或者放低声音，或者利用走下讲台的机会轻敲不专心同学的课桌等方法，暗示或提醒学生注意课堂纪律。但最主要的方法，还是教师要改变教学形式，提高课堂教学的兴趣，兴趣是最好的教学管理；再者，如果有些同学确实多次在课堂教学过程中，不遵守纪律，教师在课下应该跟他多交流。即使是批评学生也要在人少的地方，还要注意方式方法。
下面的案例是反映在课堂教学中学生不专心听课的情况，以及老师的处理方式，值得我们汲取经验教训。
案例：难忘的一次教学经历
都说教师是太阳底下最光辉的职业，作为一名教师就应该严格地要求自己，不管在课前自己是什么样的状态，有什么样的情绪，都应该整理好自己的心情，满怀希望地走上讲台。但是，前不久的一件事让我对自己的教学行为产生了深刻的反思。前几天，我在给初中学生上英语课，有一个男孩上课不认真听讲，一直在和身边的一位同学说话。为了制止他这种行为，我想用点名叫他回答问题的办法，引起他的注意。他既然没有认真听课，我提出的问题他自然回答不上来。于是，我随口就说了一句“既然不会还不好好听课，还说话！”。我就这么一句话，这个男孩就不高兴了，头一低，也不看我，过了一会儿，他竟然趴在桌子上哭了起来。我顿时就愣住了，又怕再说几句，孩子哭得更厉害了，所以，就再没有说什么。作为一个老师，总不能因为一个孩子就不上课了吧！因此，我就深呼吸了一下，整理好心情继续给孩子们上课。这期间，我又时不时地看看那个男孩，看他的状态如何，但是没想到的是，那男孩一直扭着头看边上，也不看我，也不听课，让他回答问题也不理，就这样一直到下课。我的内心十分的矛盾，不明白到底哪里出了问题。如此的小事情都处理不好，不知道是孩子的问题还是我的问题？
上面案例中反映的问题，其实是我们在课堂教学中最常见的问题，有许多孩子上课时不遵守纪律，面对这种情况如何处理是摆在教师面前的一个难题。绝大多数孩子，在老师的提醒或者批评教育下迅速地发现自己的错误，并立即改正，有些孩子就会出现过激反映。上面案例中的这个孩子在老师一句不太要紧的批评下，就产生了对抗情绪“哭”“不理老师”“提问题不回答”都是一些具体表现。其实在他的心里还是对老师有误解，也许他认为，老师的提问就是对他的惩罚，或者羞辱；他回答不出来，老师在全班同学面前批评他，伤害了他的自尊。其实，正如这位老师认为的那样，处于青春期的孩子特别敏感，尽管老师并没有太大的过错，但在他们的心理却产生极大的影响。面对这些非常敏感的学生，教师应该注意方式，特别是一些特殊性格的学生，巧妙地点一下即可，不要当面当众刺激他们，以免带来不必要的麻烦。另外，也应该与家长们多沟通，适当的进行沟通，适当地开展一些心理教育活动，或者挫折教育，培养学生良好的心理素质，让孩子们健康的成长，而不要成为温室里的花朵，经不起一点风雨。
