在课堂教学中,教师们经常遇到的问题是,有些孩子不专心听课。做小动作的、心不在焉的、看手机的、看其他书的,甚至跟其他同学说话的等。如何面对与处理这些问题,直接反映着一位教师的课堂组织能力与教学的智慧。在日常教学中,有许多学校,一上课班长就喊“起立”,有的学校还要求学生问“老师好”,老师回答了“同学们好”以后,才让同学们坐下。这其实就是课堂教学有效组织的一个重要环节。一些有经验的老师,在学生起立时,用眼睛,按顺时针方向把所有的学生都看一遍,确保每一个学生的眼睛都能接触到老师的目光,特别是对一些不太专心的同学,或者没有将精力集中到课堂上的同学,老师的目光在他身上多停留一会儿,以引起他的注意。如果在这一环节,老师不注意,应付了事,或者无精打采,学生就会效仿。如果课堂教学一开始就松松垮垮,没有引起学生的注意,没有把学生的注意力集中起来,学生在课堂上不专心听课,或搞小动作,是自然而然的。

  在课前再好的组织教学,在课堂教学的过程中,也难免出现一些同学们不专心的行为,这也是正常的,作为新入职的老师不必惊慌,也不需要生气,要灵活的对待。老师们的经验是,对在课堂上不专心的同学一般不要在课堂上当面批评教育,主要的表现在两个方面:一是当面批评,容易给学生造成心理伤害。学生觉得在同学们面前丢了面子,容易造成一定的心理压力,特别是一些心理脆弱的同学,会出现一些过激反映,还有的同学因此产生了对立情绪;二是在课堂上批评教育同学,影响正常的课堂教学计划,不能因为一个学生在课堂上不专心听课,从而导致整节课的教学活动的中断或推迟。有许多老师,面对这种情况,用眼神注视,抬高或者放低声音,或者利用走下讲台的机会轻敲不专心同学的课桌等方法,暗示或提醒学生注意课堂纪律。但最主要的方法,还是教师要改变教学形式,提高课堂教学的兴趣,兴趣是最好的教学管理;再者,如果有些同学确实多次在课堂教学过程中,不遵守纪律,教师在课下应该跟他多交流。即使是批评学生也要在人少的地方,还要注意方式方法。

  下面的案例是反映在课堂教学中学生不专心听课的情况,以及老师的处理方式,值得我们汲取经验教训。

  案例:难忘的一次教学经历

  都说教师是太阳底下最光辉的职业,作为一名教师就应该严格地要求自己,不管在课前自己是什么样的状态,有什么样的情绪,都应该整理好自己的心情,满怀希望地走上讲台。但是,前不久的一件事让我对自己的教学行为产生了深刻的反思。前几天,我在给初中学生上英语课,有一个男孩上课不认真听讲,一直在和身边的一位同学说话。为了制止他这种行为,我想用点名叫他回答问题的办法,引起他的注意。他既然没有认真听课,我提出的问题他自然回答不上来。于是,我随口就说了一句“既然不会还不好好听课,还说话!”。我就这么一句话,这个男孩就不高兴了,头一低,也不看我,过了一会儿,他竟然趴在桌子上哭了起来。我顿时就愣住了,又怕再说几句,孩子哭得更厉害了,所以,就再没有说什么。作为一个老师,总不能因为一个孩子就不上课了吧!因此,我就深呼吸了一下,整理好心情继续给孩子们上课。这期间,我又时不时地看看那个男孩,看他的状态如何,但是没想到的是,那男孩一直扭着头看边上,也不看我,也不听课,让他回答问题也不理,就这样一直到下课。我的内心十分的矛盾,不明白到底哪里出了问题。如此的小事情都处理不好,不知道是孩子的问题还是我的问题?

  上面案例中反映的问题,其实是我们在课堂教学中最常见的问题,有许多孩子上课时不遵守纪律,面对这种情况如何处理是摆在教师面前的一个难题。绝大多数孩子,在老师的提醒或者批评教育下迅速地发现自己的错误,并立即改正,有些孩子就会出现过激反映。上面案例中的这个孩子在老师一句不太要紧的批评下,就产生了对抗情绪“哭”“不理老师”“提问题不回答”都是一些具体表现。其实在他的心里还是对老师有误解,也许他认为,老师的提问就是对他的惩罚,或者羞辱;他回答不出来,老师在全班同学面前批评他,伤害了他的自尊。其实,正如这位老师认为的那样,处于青春期的孩子特别敏感,尽管老师并没有太大的过错,但在他们的心理却产生极大的影响。面对这些非常敏感的学生,教师应该注意方式,特别是一些特殊性格的学生,巧妙地点一下即可,不要当面当众刺激他们,以免带来不必要的麻烦。另外,也应该与家长们多沟通,适当的进行沟通,适当地开展一些心理教育活动,或者挫折教育,培养学生良好的心理素质,让孩子们健康的成长,而不要成为温室里的花朵,经不起一点风雨。


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