古希腊著名的哲学家曾经说过“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢?”换句话说，就是在我们的生活中，微笑同阳光、空气和水一样，对我们重要。特别是对我们从事教育工作的老师，微笑着面对学生，就是给学生一片灿烂的阳光。同时，微笑也是一种最亲切的语言，能架起沟通的桥梁，调节紧张的气氛，也可以融化学生心中的冰雪。
在实际教学过程中，有些老师不注意自己的言谈举止，或者把生活中的一些不快带入课堂教学中，或者只是注重知识的传授，不注意自己行为举止对学生的影响。其实课堂教学，犹如一个饭店，饭菜可口加上服务人员热情好客，才会赢得宾客的欢喜。如果服务员态度恶劣，或者待人冷漠，即使饭菜再好，也不会让人高兴。
下面的案例是反映一位老师在上课时发现同学们以“画”的形式提示她微笑的，对我们从事教育教学工作的老师有一定的启发意义。
案例：“李老师的笑”
我是从事初中年级的英语课程教学，工作的繁忙使我经常有一种不良的情绪，可我从来没有太大的觉察。直到有一天学生们的提醒才使我忽然醒悟过来。
记得是一个阳光灿烂的午后，我像往常一样走进教室，一抬头就看见黑板上画着“我”的一个笑脸，并在旁边写着一行字“李老师的笑”。我想：一定是哪个淘气的男孩在捣蛋。学生们睁着惊恐的眼睛看着我。我也有些“火气”，学生们也觉得可能“暴风雨”就要来啦。教师的职业告诉我，此时千万不能与学生发火的，如果这样将非常的被动，闹不好影响在学生中的威信以及教师的形象。所以我克制了情绪，强带着笑容问道：“呀！谁这么有才，画得老师这么好，笑得这么灿烂！”顷刻，教室里的气氛柔和了许多，学生们也舒了口气。这时，班长站起来了，他低头承认“是我画的”。“是你？为什么要在黑板上胡画呢？”我心中虽有些气，但还是语气平和的说。他抬起头说：“同学们都认为您每天的脸都是阴天，动不动发脾气，一点笑容都没有，大家都很紧张，怕您批评。大家都希望您能笑着给我们上课。”
听了他的话，我的心被震撼了，一时愣在那里不知所措。没想到学生对老师的情绪那么的关注，更没有想到笑容在学生心中那么的重要。
上面的案例主要反映了学生以在黑板上画画的形式，提示老师应该微笑着面对他们，从另一个侧面也反映了老师的脸，经常是“阴天”。这种现象在我们教师身上并不是个案，许多老师可能在应试教育的海洋中迷失太久，被分数遮住了双眼。他们对学生缺乏热情与耐心，一味地追求学习成绩，冷面地对待鲜活的生命与活泼的童年，这确实是教育的悲哀与不幸。也有的老师认为，对学生不能态度太好，只有严肃才会让学生敬畏。这是一些错误的认识，一个老师在学生心目中地位的确立，是由多方面决定的渊博的知识、灵活的方法、充满诱导性的语言、丰富的表情，以及对学生由衷的爱心等等，都是构成教师魅力的主要因素。
一个老师在课堂教学中，如果面带微笑，充满激情，对学生充满爱，那么他身上的活力就会影响到学生，给学生带来一种积极的情绪体验，学生对他的尊敬之心就会油然而生。相反，如果老师目无表情，神情呆滞，对学生缺乏由衷的爱心，即使有渊博的知识，也很难与学生形成共鸣，学生也不会喜欢这样的老师，不仅不利于知识的学习，还会影响学生的情绪，对孩子们的成长产生消极的影响。
所以，教育需要爱心，学生需要微笑的老师。老师的情绪脸色，最直接地在学生的身上发挥着作用。教师与学生交谈中亲切的微笑会给予学生无限的理解与信任，让学生感觉到极大的热情与愉悦。所以，作为教师一定要认识到微笑的力量，让学生在老师的微笑里感受到爱与希望，感受到信任与力量。
