笔者曾经接触过一个孩子，小时候可能智力发育有缺陷，在小学的时候明显的比一般同学“笨”，当然也受其他同学的欺负，作为老师也没有对此采取有效的干预。家长没有办法，就中止了该孩子的学习，使这个孩子脱离了孩子的世界。家长为了让这位孩子有活干，就让他放羊，这样，这孩子的童年就与羊一起成长。他脱离了小伙伴，脱离了同学与朋友，在一个孤独的世界里变得越来越笨。他几乎不能够与人正常交流，行为活动按照自己的思维来做，违法的事也做了不少，当然也不能对他追究任何责任，因为，谁也不把他当作一个正常的公民对待。如果让这个孩子接受完正常的义务教育，如果在学校中教师能对他因材施教，让他在成长环境中不断接触到他年龄阶段适合接触的伙伴与同学，或许他的人生会是另外一种景象。当然，这个孩子长大以后，随着同村的一个邻居去了外地打工，在外面接触的人多了，也学会了一些简单的待人接物的道理，也能给人做一些正常的交流，还学会了“打饼子”的手艺，基本上能够自食其力。多年来我一直反思这件事，常常对教育工作者该如何对待这一部分孩子，感到忧虑。事实上，我们从事教师职业，都会遇到各式各样的学生，对有些优秀的学生我们都会对他们赋予厚望，对于成绩差一些的学生老师们常常忽视，特别是对一些身体或者智力有障碍的学生，有许多老师将他们放弃。这其实是我们教育者对这些孩子人为的伤害。如果他们生来的障碍是我们无法克服的话，那么我们对他后天的关注、教育不够，则是一种犯罪。我们确实应该探讨一切教育的可能，一个孩子如果能够进入学校学习，不管他们智力上的缺陷如何，即使他们学不会课本的知识我们最起码应该对他们给予关注与爱，尽可能的给他们提供一个适合他们的人文环境。因为，他们以后生存的世界，更多是一些“正常的人”
下面的案例，是一位实习老师讲述的他所代的班里的一位“傻孩子”的故事，让人看后心酸。
案例：“我们班的傻孩子”
我们参加“顶岗支教”实习工作时，被分配到一座山区的小学。初为人师，难免紧张，但更让我想不到的是，我的班里有一位“傻孩子”。据说他母亲有精神病，他父亲也有生理缺陷。他一人坐在靠窗户的座位上，一副痴痴傻傻的模样。我第一次登上讲台的时候，一眼就看见他，在座位附近，手里拿着碎纸片，左蹦右跳的样子，脑子里就蒙了。就连同学们喊了“老师好”后，我应该说“同学们好，请坐下！”都忘了。接下来的课，我不知道是怎样上完的，回到办公室的时候，满脑子都是这个傻孩子。心想，怎么这么倒霉呀，别的实习同学班了的学生都活泼可爱，至少正常，怎么我的班里却有个傻孩子呢，接下来怎么办呀？
就此，我咨询了这个班的班主任，她说，你不用管他，只要他在课堂，不捣乱不过分地影响别人就可以。很长一段时间，我其实也试着无视他的存在，可是越不关心他，就越关注他的一举一动。
慢慢地，我适应了这样的生活，与班里的同学相处也很好，就是这个傻孩子，始终是我心里的“结”。
有一天晚上自习课，我安排同学们练习新学的单词与对话。我要求同桌之间对话，并默写。就在大家热火朝天地进行时，那个孩子向我走来了，手里拿着英语书，书是倒的，脸上带着笑。我想：他要干什么？不会捣乱吧！“老师，我也要写吗？”，我的天呀，他不仅没有捣乱，而且还破天荒第一次要求写作业。我给他布置了一个极其简单的作业，他兴高采烈地回到座位上。那节课，他特别乖，没有左蹦右跳，没有爬来爬去，我想他也是懂事的孩子。
自那以后，我注意研究如何教育这个孩子，每次上课，总给他布置一个与众不同的作业，比如让他抄写课外书籍，尽管我教的是英语，也布置他抄写语文或其他学科。他不再捣乱，我也不为课堂教学而烦恼。
实习的日子很快就要结束，同学们积极的筹划给我开欢送会，我感动得一塌糊涂，竟然在办公室流泪。突然，“咚咚咚”有人敲门，我赶紧抹了下眼睛。推门进来的是那个傻孩子。我惊讶，他来干啥？我还没有回过神来，他就跑到我的办公桌前，说“老师，这个给您”冲我一笑，拔腿就跑。原来是一只纸船，折叠的很好，上面还有一行歪歪扭扭的字，一看就知道是这位“傻孩子”的作品。看到这个孩子给我的“礼物”我刚刚收住的眼泪一下子涌了出来。小船是我教他叠的，一次他在教室里捣乱，没办法，我把他叫到办公室，教育他是无效的，我就教他如何叠纸船，并告诉他，如果觉得无事可做，就折叠这个。没想到，一句不经意的话，对他真的产生了影响。此后，他在课堂上要么完成我布置的作业，要么折叠纸船，而且还折叠出了“爱心”。哎，这个“傻孩子”我一直牵挂着。
上面的案例是让人感动的，这位年轻的实习老师，对待这位“傻孩子”的态度与做法令人深思。或许，我们一般的老师遇到这样的同学，会选择放弃，或者用一些强制的办法，让他遵守纪律，也许会千方百计地让这位同学早点离开校园。这位实习老师，尽管思想上也有过烦恼、抱怨与动摇，但她克服了。她关注这位同学，研究这位同学，尽管没有在作业上对他有过多的要求，但她对这位“傻孩子”充满了爱心。“爱心”是解决师生之间一切问题的万能之法，“傻孩子”也能感受到老师的关爱，同时，他也表达着对老师爱的回报，在教室里安心抄课文，不捣乱，在老师临别的时候，笨拙地送给老师一个“纸船”，祝老师一帆风顺等。这就是爱的教育，其实没有那么多高深的理论，它就在点滴的关爱中。
