人们常把教师比作蜡烛——燃烧了自己照亮了别人。教师是人梯——让学生踩着自己的肩膀,去攀登文化科学高峰。

       不,不是这样的。笔者认为,要是这样的话,他就不是教师,起码不是合格的教师,只是一个教书匠而已。

       太阳照亮了大地,也没有燃烧掉自己。月亮照亮了黑夜,也没有燃烧自己,只是将太阳的光返照到地球。同样,教师在用自己的心血滋润学生心田,付出艰辛劳动的同时,也得到了学生的高额回报。学生用他们的爱,他们的天真活泼,他们的健康成长,他们的优秀成绩,回报老师,滋润老师。所以,老师永远年轻,老师永远充满活力。而且随着教育教学时间的增长,教师的知识、智力、经验也在增长,最终可以成为知识渊博的学者、教育家。

       教师应该幽默,风趣,具有浪漫情怀。

       学生上课上到第五节,身心已很疲惫。有的东张西望,有的耷拉着脑袋。我说,同学们,看着黑板,看着我。你知道我为什么要打领带吗?就是为了吸引你们目光的。学生哄堂大笑,精神一振。

       在9班上课,学生回答问题回答对了,我说了声“OK! Very Good!”学生说:“老师,你还会英语啊?”我说:“老师这段时间正在复习英语,准备考试。如果偶尔蹦出几句英语来,大家千万不要大惊小怪。”学生“啊!”

       还是在9班上课。讲到金刚石和石墨都是碳原子构成的,只是排列顺序不同。有个学生问我:“老师,哪能不能用人工将他们重新排列呢?”“能啊,不过,条件很苛刻,一般条件下很难做到。要是我能做到的话,我就不教书了。把石墨变成金刚石,赚大钱去。” 学生大笑。

       又是一届学生。中考二模完后,分析评讲。我把6班的二模成绩由高到低拉了一下,说我教的两个班,我们6班一个90分,一个87分,分列第一第二,第三第四才是8班,要表扬。还有陆浩和陆勇都是71分,陆勇要表扬,因为他的基础差,平时提的问题也···同学们接着我的话“很垃圾”,我说,对,很垃圾,但人家考试一点都不垃圾,考得71分。而陆浩基础好,在我的心目中起码应该考76分,所以要批评。

       正在这时,考到82分、个子比我还高的陈凯,把化学课本一甩,大喊大叫:“我再也不考82了”“我化学再也不考82分了。”我装作没听懂,说“你不考82,你考86也行啊,86(中学)也不错呀!”然后,我接着说,80分以上是优秀,肯定要表扬,优秀都不表扬,表扬谁呀?看看哪几个人啊?啊,只有4人,我把名字读了一下。这下,陈凯笑了,心满意足的笑了。

       在8班上课,是第五节课,天气又热,个个没精打采。我说,大家打起精神来,我讲评4道题,讲完后搞征联活动。学生来精神了,我讲评完4道题,说,征联是现在开始还是快下课时再进行?学生众口一词,现在。

       好,我的上联是: “面对面吃面。”学生有的答“背对背靠背。”我点了点头,另一个说“百度的最佳答案是‘心贴心连心’”“好哇,你竟然不顾学校校规,带手机进课堂。”这个学生为了征联竟然忘乎所以,把校规都忘了。“百度不是字典,答案本来就五花八门。”看到差不多了,还要上课,我在白板上写“嘴对嘴亲嘴”学生哄堂大笑。笑后一个说,你的也不对呀,三个嘴是一样的意思呀。我说“你刚才笑了没有?”他不知我的意思,小声的说笑了。我说,“笑了,笑了就对了,我的最通俗,最易懂,最顺口,最好笑,不是最好是什么?”我说,征联活动结束,大家继续复习。

        想不到一个学生说,老师您的横披呢?横批?我没想喔。一会儿一个半大姑娘说“真香”又是哄堂大笑,我说,横批加的真好,不过你是不是尝过?面条很香,亲嘴很香,又是哄堂大笑。

······

       其实,只要老师放下架子,与学生融为一体,教学过程中就会得到很多乐趣,也就不再叫苦叫累了,上课就不再是一件苦差事。上了一堂好课,确实是一种享受。老师有一种成功感,满足感。

       教师要有宽阔的胸襟,浪漫的情怀。不要死盯住某个学生的分数,不要死盯住所任教班级的分数,不要死盯住某个学生的缺点、错误。这样,你教起来就会挥洒自如,进入一种忘我的境界。反而教的活,教的好,分数自然也就上去了。

       宽阔的胸襟,浪漫的情怀。是老师受学生欢迎的重要因素之一。试问,哪个学生喜欢老师整天板着脸,竖着眉,翻来覆去就是“1+1=2”呢?

       宽阔的胸襟,浪漫的情怀。不但是老师工作和身心健康的需要,更是对学生的一种潜移默化。这也是教育啊,而且是很重要的教育。

       教师应有浪漫的情怀。教师如果没有浪漫的情怀,将是可悲的,也是可怜的。

 

 

 

备注:刘振明(Liu Zhen Ming)广东梅州人。华南师范大学化学系本科毕业。广州市中学高级教师。广东省作家协会会员,曾任黄埔区作家协会副主席。中国社会心理学会中学教育研究会会员,中国人民大学书报资料中心特约作者。发表长篇报告文学四篇,著有散文选《孩子,你棒极了》 论文《谈复分解反应的实质》、《创设情境 激活课堂》、《化学新课程课堂实施案例》分别发表在国家核心期刊《化学教学》、《广东教育》和《中学化学教与学》;参与编写《初中化学实验解题题典》一书。两次获得中国教育学会化学教学专业委员会园丁奖。