那天上午，由于某种原因，二年级的老师没来上课，校长看我第二节课没课，就让我去给这个班看班。

　　走进班内，我看到的是一个个快乐纯真的笑脸，与高年级学生的面孔是那样的不同。经过询问，他们的老师并没有布置作业给他们，并且语文书还没到。顿时，一阵欣喜袭来，脑中萌生了一个想法。

　　我问他们是喜欢唱歌呢？还是喜欢画画？这些小娃儿们争着抢着说，“唱歌！”“画画！”快活的样子，好可爱！“那，我们先来唱歌，好不好？”“好！”稚嫩的童音充满整个教室。“谁来先唱呢？”“我！”“我！”“我！......这些小娃儿真不简单，唱的真卖力，尤其是那个看着特活泼的小男孩，边唱边带手势，完全有歌唱家的风范。接着，我问唱歌的学生为什么喜欢唱歌，他们都积极的回答我的问题，说的还很有条理呢！然后，开始画画的环节，我让他们喜欢什么就画什么，也可以照着老师画在黑板上的图来画（我在黑板上快速的画了太阳、云朵、大树、小草），没过一会儿，就有小朋友画完了。我让他们讲讲画的是什么？为什么要画这些呢？每个小朋友都能很好的表达自己，其实，这画里就有他们的梦想啊！最后一个环节，我问他们喜欢吃什么水果，并顺势提出一连串的问题，“你喜欢的水果长什么样？”“摸上去什么感觉？”“味道是怎样的？”提到吃水果，这些小可爱们情绪顿时高涨，个个举手抢着回答，有的甚至都要站到凳子上去了。他们说的形色俱全，还情不自禁的用上了修辞方法，有的还急着给别人补充呢！我在他们说的过程中，顺势引导他们有次序的说出来，让他们再把说的重新说一遍。浓浓的气氛，在整个课堂蔓延。遗憾的是，下课铃响了，我不得不意犹未尽的和他们道别。可惜的是，我没有来得及给他们拍照，留下那快活的、带有灵性的样子。

　　这堂突如其来的课，让我感受很多，低年级的孩子是随性的，没有顾虑，课堂上想怎么表现就怎么表现，课堂气氛活跃并且真实。随着年级的升高，孩子的思想受某种因素的影响，变得封闭，瞻前顾后，思虑复杂，课堂不愿积极表现，老师不能真正领略他们的内心世界，课堂上的就会牵强。

　　灵动的课堂才有生机！


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